Steffen Brockmann Huber

Beauftragter für Internationalisierung der Fakultät SW (zusammen mit Prof. Dr. Kloha und Prof. Dr. Mangione)

Mitglied im wissenschaftlichen Beirat des Kompetenzzentrums Gender & Diversity der Ohm

Mitglied im wissenschaftlichen Beirat der MilliOhm  

Prof. Dr. Steffen Brockmann hat eine Ausbildung zum Erzieher gemacht und in Oldenburg und Córdoba (Spanien) Pädagogik mit einem interkulturellen Schwerpunkt studiert. Er hat in Spanien und Mexiko in frühpädagogischen Bildungseinrichtungen gearbeitet. In Stuttgart hat er sechs Jahre Erzieher*innen ausgebildet und neben seiner Berufstätigkeit mit einem Stipendium der Robert-Bosch-Stiftung über diversitätsbewusstsein im Elementarbereich an der Universität Oldenburg und Tübingen promoviert. Seinen ersten Ruf als Professor erhielt er an der Fliedner-Fachhochschule in Düsseldorf. Seit 2015 ist er Professor an der Fakultät Sozialwissenschaften der Technischen Hochschule Georg Simon Ohm in Nürnberg. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Elementarpädagogik, diversitätsbewusste und internationale Sozialpädagogik mit dem Schwerpunkt auf Lateinamerika.  

ProNats Berlin e.V. 

Elementarpädagogik

Pädagogische Grundlagen

Diversitätsbewusste Sozialpädagogik

Soziale Arbeit im Globalen Süden 

Soziale Arbeit mit Schwerpunkt auf Lateinamerika, Elementarpädagogik, diversitätsbewusste Sozialpädagogik.

Ethik in der Sozialen Arbeit

Hilfen zur Erziehung/ Soziale Arbeit mit Kindern (Schwerpunkt)

Internationale Seminare mit unseren Partnerhochschulen aus Lateinamerika (spanisch-deutschsprachig) zu den Themen Paulo Freire, Kritische Ansätze in der Sozialpädagogik, Epistemologien des Südens, Adultzentrismus und Protagonismus (AW-Bereich)

Kritische Perspektiven in der Sozialpädagogik (PTT-Seminar)

Kulturelle Diversität (Querschnitt) 

Leitung und Organisationsentwicklung in der Frühpädagogik (EBL)

Pädagogische Grundlagen

Pädagogische Konzeptionen / Konzeptionsentwicklung (EBL)

Sozialwissenschaftliche Beiträge in der Frühpädagogik (EBL)

(2026) Zusammen mit Brockmann Huber, Cornelia: Adultismus und Partizipation aus der Perspektive von Kindern – Material aus der Praxis für die Praxis. In: Schriftenreihe „Lernen durch Forschen – Forschungsprojekte mit Bachelorstudierenden 2025“. Im Druck

(2025/17) Zusammen mit Brockmann Huber, Cornelia: Trabajo social y el movimiento de los niños, niñas y adolescentes trabajadores: aprendizaje sensible al poder de los movimientos sociales. In: Revista Con-Sciencias Sociales, Nr. 32. Cochabamba. Artikel aufrufen

(2025) Zusammen mit Lobatón, Ramiro: Epistemologies of the South and Teaching in Higher Education. Learning from the Chilean Uprising and Paulo Freire. In: Abay, Afeworki / Klages, Anna-Lisa / Rodríguez Lugo, Sara / Kleibl, Tanja: Decolonial Methodologies in Social Work: Foregrounding Pluriversalism in Teaching and Research. London.

(2024/4) Epistemologien des Südens in der deutschsprachigen Sozialpädagogik. Selbstorganisationen von arbeitenden Kindern und Jugendlichen in Lateinamerika. In: Migration und Soziale Arbeit, 46. Jahrgang 2024, Heft 4. Weinheim.

(2023) Zusammen mit Huber, Cornelia / Cabaluz, Fabian: La pedagogía socialista de Clara Zetkin. In: Revista Marxismo y Educación. Bogotá D.C., Colombia. Artikel aufrufen

(2022) Zusammen mit Huber, Cornelia / Cabaluz, Fabian: La pedagogía socialista de Clara Zetkin. In: JACOBIN. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Artikel aufrufen

(2022) Wie kann Solidarität erlernt werden? In: Landesjugendwerk AWO Bayern: Megaphon. Solidarität – wollen oder sollen? Nürnberg.

(2021) Kritische und dekoloniale Pädagogik in Lateinamerika. In: Bernhard, Armin et al. (Hrsg.): Themenreihe „Kritische Pädagogik – Eingriffe und Perspektiven“, Heft 8. Baltmannsweiler.

(2021) Zusammen mit Huber, Cornelia / Cabaluz, Fabian: Pedagogía para la „revolución“. Reflexiones pedagógicas de Clara Zetkin durante los años 1891 y 1914. In: Revista IZQUIERDAS. Santiago de Chile.

(2021) Paulo Freire y su influencia en la pedagogía social en la República Federal de Alemania. In: Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica. Santiago de Chile.

(2019/2021) Diversitätsbewusstes Denken und Handeln in Kindertageseinrichtungen – Interviews und Interviewstreifzüge. In: Hedderich, Ingeborg et al. (Hrsg.): Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit – Mit Kindern Diversität erforschen. Julius Klinkhardt Verlag. Bad Heilbrunn.

(2015) Zusammen mit Akbas, Bedia: Vorbild Kindergarten? Was kann die Grundschule vom Kindergarten lernen. In: Leiprecht, Rudolf / Kerber, Anne (Hrsg.): Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Wochenschau Verlag. Schwalbach.

(2014) Diversitätsbewusstes Denken und Handeln von ErzieherInnen in Tageseinrichtungen für Kinder. Waxmann. Münster.

(2014) Studienbrief für den Online-Studiengang „Frühkindliche inklusive Bildung“ der Hochschule Fulda: Interkulturelle Pädagogik im Elementarbereich. Fulda.

(2010) Soziale und kulturelle Vielfalt in pädagogischen Arbeitsfeldern. In: Blank-Mathieu (Hrsg.): Erziehungswissenschaft, Band 2. Bildungsverlag EINS. Troisdorf.

(2006) Diversität im Vorschulbereich. Zu interkulturellen und antirassistischen Ansätzen. BIS-Verlag. Oldenburg.

(2004/Oktober) Pädagogische Interventionen gegen Rassismus am Beispiel Spanien. In: Migration und Soziale Arbeit. Juventa. Weinheim.

2026 Forschungsprojekt "Adultzentrismus und kindlicher Protagonismus im internationalen Vergleich – Wissenszirkulation zwischen Chile und Deutschland" zusammen mit Prof. Dr. Cornelia Brockmann Huber und Prof. Dr. Fabian Cabaluz, Universidad de Playa Ancha. Finanziert durch das BayIntAn.

2025 Partizipatives Lehrforschungsprojekt "Adultismus und Partizipation aus der Perspektive von Kindern – Material aus der Praxis für die Praxis" zusammen mit der Prof. Dr. Cornelia Brockmann Huber, Studierenden des Schwerpunktes Frühe Bildung des Studiengangs EBL, in Kooperation mit dem Jugendamt der Stadt Nürnberg und und dem Forschungsinstitut ISSC der Universidad Católica Boliviana. 

2020 – 2025 zusammen mit Prof. Dr. Cosimo Mangione, Organisation der internationalen Vortragsreihe „Begegnungen mit Lateinamerika (BELA)- Vorträge und Seminare zu alternativen Ansätzen in der Sozialpädagogik“ an der Fakultät Sozialwissenschaften im Rahmen des Ohm-Lectureship-Programms.

2022 -2023 Bildung einer Forschungsallianz mit dem Schwerpunkt "Partizipative Sozialforschung" zwischen der Fakultät Sozialwissenschaften der TH Nürnberg und dem Forschungsinstitut ISSC der Universidad Católica Boliviana. Finanziert durch das BayLat.

2018 - 2022 Wissenschaftliche Begleitung im Rahmen der Entwicklung einer Rahmenkonzeption für die Kindertageseinrichtungen des Jugendamtes der Stadt Nürnberg.