12.11.2026

Ein Sprung ins kalte Wasser

Von Stefan Jablonka

Wenn Neugier, Spaß an der Technik und digitales Lernen auf interkulturellen Austausch treffen: Ein internationales Kurzprogramm brachte Studierende aus Nürnberg, Finnland und Schweden zusammen. Eine Reise ins finnische Pori.

Am Ende hilft nur noch der Sprung ins kalte Wasser. Monatelang haben Studierende aus Deutschland, Finnland und Schweden gerechnet, konstruiert und ihre Ideen in Online-Meetings diskutiert. Jetzt stehen sie an einem Fluss und müssen
herausfinden, ob ihre selbst entwickelten kleinen Wasserkraftwerke tatsächlich funktionieren.

Mobile Wasserkraftwerke im Praxistest
Die Realität hält einige Überraschungen bereit: Konstruktionen lassen sich in der Strömung nur schwer stabilisieren, Wasser dringt ein, eine Gruppe verliert ihre Turbine aus den Augen. Irgendwann stehen Studierende selbst im kalten Wasser und halten ihre Prototypen fest. Zum Aufwärmen geht es zwischendurch in die Sauna.

Was nach Abenteuer klingt, ist Teil eines regulären Lehrmoduls. Erstmals organisierte die Fakultät Maschinenbau und Versorgungstechnik ein Erasmus-gefördertes Blended Intensive Program (BIP).

Internationale Teams arbeiten zusammen
Gemeinsam mit der Satakunta University of Applied Sciences in Finnland und der Högskolan Väst in Schweden entwickelten internationale Studierendenteams sogenannte Small-Scale Hydro Energy Harvester: kleine, mobile Wasserkraftwerke zur dezentralen Energiegewinnung.

Das Besondere steckt schon im Namen: Ein BIP verbindet digitales, internationales Lernen mit einer gemeinsamen Präsenzphase. Das Modul lief von Januar bis Ende April. Bevor sich die Studierenden persönlich begegneten, arbeiteten sie
über Wochen online zusammen.

Kommunikation und fachliche Inputs
Fachliche Inputs zu Produktdesign, Wasserkraft und Fertigung gehörten ebenso dazu wie ein interkulturelles Training. Die Teams mussten beispielsweise schriftlich vereinbaren, wie sie miteinander kommunizieren, Konflikte lösen und mit Problemen innerhalb der Gruppe umgehen wollen.

„Wir bauen nur eine Turbine“ – so einfach sei die Aufgabe eben nicht gewesen, sagt Prof. Dr. Till Biedermann, der das Projekt
inhaltlich betreute. Neben technischen Fähigkeiten waren Projektmanagement, Eigeninitiative und vor allem Kommunikation,
Kommunikation, Kommunikation gefragt.

Eine Aufgabe, viele Lösungsansätze
Das erlebte auch Enes Burak Erdogan. Der 23-jährige Maschinenbaustudent der Ohm stammt aus der Türkei und lebt seit
vier Jahren in Deutschland. Internationale Zusammenarbeit kannte er bereits und stellte trotzdem fest, wie unterschiedlich
Menschen an dieselbe Aufgabe herangehen können. „Wenn wir alle Mitglieder aus Deutschland sind, dann ist unsere Vorgehensweise mehr oder weniger gleich“, sagt er.

In internationalen Teams dagegen seien nicht nur die kulturellen, sondern auch die fachlichen Hintergründe unterschiedlich. Man müsse mehr nachfragen und versuchen zu verstehen, was das Gegenüber tatsächlich meint. Selbst englische Fachbegriffe wurden dabei manchmal zur Herausforderung.

Internationale Erfahrungen ohne Auslandssemester
Für Sofia Schmellentin war etwas anderes entscheidend. Die 23-Jährige studiert Maschinenbau im achten Semester und absolviert ihr Studium dual bei Siemens Mobility. Ein komplettes Auslandssemester kam für sie deshalb nicht infrage. „So
ein kurzer Aufenthalt war das Einzige, das für mich möglich war“, sagt sie. Das BIP eröffnete ihr die Chance, während des
Studiums internationale Erfahrungen zu sammeln.

Dass dieses Format einen Nerv trifft, überraschte selbst die Organisatorinnen und Organisatoren. Für die zunächst zehn angebotenen Plätze an der Ohm gingen mehr als 40 Bewerbungen ein. Schließlich konnten 15 Studierende aus Nürnberg
teilnehmen.

Erasmus-Förderung fängt Kosten auf
Für Biedermann liegt der Vorteil auf der Hand: „Man muss sein Studium nicht unterbrechen, ist nur eine Woche im Ausland.“ Durch die Erasmus-Förderung wird zudem ein großer Teil der Kosten für Reise und Aufenthalt aufgefangen. „Einfacher
geht es nicht“, ist sein Fazit.

Einfach war die eigentliche Projektarbeit trotzdem nicht. Jedes Team hatte ein Materialbudget von 300 Euro. Bereits vor
der Reise rechneten die Teammitglieder, erstellten Konstruktionen, bestellten Bauteile und fertigten erste Komponenten im
3D-Druck.

In drei Tagen zum funktionsfähigen Prototypen
In Finnland blieben dann drei Tage, um daraus funktionsfähige Prototypen zu bauen. Und plötzlich zeigte sich, was Prototypenentwicklung unter realen Bedingungen bedeutet. Erdogans Team musste einzelne Bauteile vor Ort anpassen; auch Abdichtung und Auftrieb stellten die Gruppe vor neue Herausforderungen.

Genau darin lag ein wichtiger Teil der praktischen Erfahrung: Lösungen, die am Rechner funktionieren, müssen sich unter realen Bedingungen erst bewähren. „Solche Dinge passieren beim Prototypenaufbau“, sagt Erdogan.

Umgang mit den lokalen Bedingungen gehört zum Lernprozess
Vier der insgesamt sechs Teams gelang es schließlich, mit ihren Prototypen Strom zu erzeugen. Doch in die Bewertung
flossen ebenso Konzept, Teamarbeit, Projektprozess, Fertigung und Tests ein.

Für Biedermann gehörte gerade der Umgang mit den Bedingungen vor Ort zum Lernprozess: Die Studierenden mussten
reagieren, improvisieren und gemeinsam Lösungen finden – Erfahrungen, die sich im Hörsaal kaum vermitteln lassen.

Im Fokus: Das Miteinander
Mindestens ebenso wichtig wie die Technik war das Miteinander. Einige Studierende trafen ihre internationalen
Teammitglieder bereits vor Beginn der Projektwoche in Helsinki. Für Erdogan liegt genau darin der besondere Wert: Nach Finnland reisen könne er schließlich jederzeit. „Aber so eine Gruppe findet man nicht.“

Eine Woche lang mit anderen Studierenden vor Ort zu arbeiten, Freizeit zu verbringen und ihren Alltag kennenzulernen, sei eine Erfahrung, die eine gewöhnliche Reise nicht bieten könne.

Fortsetzung geplant
Auch Sofia Schmellentin würde jederzeit wieder am BIP teilnehmen. Neben der internationalen Erfahrung überzeugten
sie vor allem der Praxisbezug und die Erkenntnis, dass die Praxis nicht unbedingt mit der Theorie übereinstimmen muss.

Das internationale Lehrformat soll deshalb weitergehen. Beim nächsten Durchgang im April ist die Ohm selbst Gastgeberin und empfängt Studierende aus Finnland und Schweden in Nürnberg.