Im zweiten Studienabschnitt absolvieren Sie im 4. oder 5. Semester ein 22-wöchiges Praktikum in einem Bereich der Sozialen Arbeit. Hier geht es insbesondere um den Erwerb von Fachkompetenz und personaler Kompetenz für professionelles Handeln unter einer qualifizierten fachlichen Anleitung. Die konkrete Praktikumsstelle können Sie selbst frei wählen. Genauere Hinweise zum Praxissemester und die begleitenden Lehrveranstaltungen hierzu entnehmen Sie bitte dem "Kompass zu den Praxismodulen".

Zu erwerbende Kompetenzen

Fähigkeit

• zur Analyse von Bedürfnissen, Ressourcen und Problemlagen der Adressatengruppe(n) des Arbeitsfeldes
• zur adäquaten Verbindung von Theorie und Praxis im beruflichen Handeln
• zur Entwicklung präziser Ziele für das berufliche Handeln
• zur Berücksichtigung der Rahmenbedingungen im beruflichen Handeln
• zum systematischen Einsatz von Methoden und Techniken für die Bearbeitung von Aufgaben im Arbeitsfeld und zur Überprüfung auf ihre Praxistauglichkeit
• zur zunehmend selbstständigen Gestaltung von ganzheitlichen Hilfe-/ Erziehungs- und Bildungsprozessen sowie zur Qualitätssicherung
• zur Teamarbeit

Kenntnis

• der spezifischen beruflichen Rolle von SozialpädadogInnen im multiprofessionellen Team

Personale Kompetenz:

• Einsicht in die Beziehungen zwischen individueller Persönlichkeit und Berufsrolle bzw. Rolle als PraktikantIn
• Einsicht in die eigene berufliche Motivation und Fähigkeit zur erfolgreichen Planung des weiteren Studiums

Lerninhalte des Praktikums

Zunehmend selbstständige Übernahme von Aufgaben in der konkreten Praxis eines Arbeitsfeldes; Reflexion des eigenen beruflichen Handelns:

• Theorie-Praxis-Transfer
• Zielgruppenanalyse, Sozialraumanalyse
• Berufliches Handeln unter Berücksichtigung der relevanten Rahmenbedingungen
• Auseinandersetzung mit Wert- und Normvorstellungen im Arbeitsfeld
• Zielgerichtetes, systematisches methodisches Handeln, Erprobung relevanter Methoden und Techniken
• Konzeptionsentwicklung und Qualitätssicherung
• Berufsrolle von SozialpädagogInnen / Rolle des Praktikanten bzw. der Praktikantin
• Planung, Organisation und Reflexion der eigenen Arbeit

Lernziele

• Fähigkeit zur Planung des persönlichen Studienverlaufs
• Fähigkeit zum Gebrauch der wichtigsten informationstechnologischen Anwendungen für das Studium
• Anwendung von Lernstrategien
• Kenntnis und Beherrschung der Regeln wissenschaftlichen Arbeitens
• Fähigkeit zur Suche nach wissenschaftlichen Informationen sowie zur reflektierten Auswahl und Verwendung von Internetquellen

Inhalt

• Überblick über den Studienaufbau, die verschiedenen Module und deren Zusammenhänge
• Nutzung von IT-Anwendungen zur Kommunikation und Interaktion, zur Organisation des Studiums sowie zur Unterstützung fachspezifischen Lernens
• Lernen und Lerntypen
• Methoden und Techniken wissenschaftlichen Arbeitens: Strategien der Suche nach wissenschaftlichen Informationen (offline und online), Literaturauswahl  und -rezeption, Datenbeschaffung im Internet, Gliederung und Formulierung von wissenschaftlichen Texten, Zitieren von Quellen

Lernziele

• Kenntnisse zur Frage des Gegenstandes, der Wissenschafts- und Theorieentwicklung in der sozialen Arbeit
• Kenntnisse zur deutschen Sozialgeschichte und zur Geschichte von Disziplin und Profession der Sozialen Arbeit

Inhalt

• Bedeutung von Theorie und Forschung in der Sozialen Arbeit
• Gegenstandsbereich, Forschungsmethoden und Handlungstheorien in der Sozialen Arbeit
• Gesellschaftliche Wurzeln und gegenwärtige Gestalt der Sozialen Arbeit
• Institutionalisierung der Sozialen Arbeit
• Herausbildung von Berufsbildern und Aufgabenprofilen

Lernziele

• Überblick über Leistungsinhalte, Leistungsgrundlagen, Organisationsformen und Kostenträger sozialer Arbeit
• Kenntnisse über und berufliche Handlungskompetenz hinsichtlich Institutionen und Organisationen sozialer Arbeit, Modelle der Organisationsgestaltung (z. B. Aufbau- und Ablauforganisation) sowie Grundlagen der öffentlichen (Sozial-)Verwaltung und öffentlicher, frei-gemeinnütziger und privat-gewerblicher Träger Sozialer Arbeit einschließlich Selbsthilfeorganisationen
• Kenntnisse über die grundlegenden Mechanismen sozialwirtschaftlicher Güterverteilung

Inhalt

• Überblick über Leistungs- und Kostenträger Sozialer Arbeit und deren Arbeitsfelder
• Leistungsgrundlagen (z. B. Überblick über das System der sozialen Sicherung in Deutschland, Solidaritäts- und Subsidiaritätsprinzip)
• Überblick über vorhandene Rechtsformen in der Sozialen Arbeit und ihre Bedeutung für sozialpädagogisches Handeln
• Einblick in ausgewählte öffentliche, frei-gemeinnützige, privat-gewerbliche und sonstige Träger Sozialer Arbeit, deren Ziele und Aufgaben und deren Bewirtschaftung sowie deren Kooperations- und Vernetzungsformen und kommunale Netzwerkpolitik
• Modelle der Gestaltung sozialer Organisationen
• Aufbau öffentlich-rechtlicher Gebietskörperschaften sowie deren Organisation des Sozialen (z. B. Jugendamt, Sozialamt)
• Merkmale und Besonderheiten des Dritten Sektors bzw. von NPO
• Modernisierung des öffentlichen Sektors - Neues Steuerungsmodell

Lernziele

• Bewusstsein der Notwendigkeit methodisch kontrollierter systematischer empirischer Fundierung von theoretischen Aussagen
• Fähigkeit, im Nachdenken über Problemgegenstände der beruflichen Praxis Fragestellungen zu entdecken, für die sich die Durchführung quantitativer und qualitativer Studien anbietet
• Vertrautheit mit den Grundlagen, der Herangehensweise und den Schritten empirischer Untersuchungen mit ausgewählten qualitativen oder quantitativen Methoden
• Kenntnisse über die wichtigsten quantitativen oder qualitativen Methoden empiri- scher Sozialforschung
• Fähigkeit, die Anwendungen empirischer Studien in der beruflichen Praxis und im öffentlichen Diskurs methodenkritisch zu prüfen
• Fähigkeit, die Vor- und Nachteile einzelner Erhebungsverfahren für verschiedene Fragestellungen der beruflichen Praxis abzuwägen

Inhalt

• Unterschiede von Fragestellungen, für die sich quantitative und qualitative Untersuchungsverfahren eignen
• Merkmale empirischer Untersuchungen (einschließlich ihrer Gütekriterien) anhand exemplarischer qualitativer und quantitativer Studien und Herausarbeitung ihrer Unterschiede
• Überblick über zentrale Erhebungs-, Analyse- und Auswertungsverfahren
• Basiswissen deskriptiver Statistik
• Durchführung eines eigenen studentischen Forschungsprojekts als Gruppenarbeit
• Präsentation und Diskussion der Forschungserfahrungen und -ergebnisse
• Erstellung eines Berichts als Gruppenarbeit mit individuell zurechenbaren Anteilen

Lernziele

• Grundlegendes Wissen über den Einfluss, den Kultur und Gesellschaft auf das Handeln von Menschen, damit auch auf die KlientInnen der Sozialen Arbeit und auf das eigene berufliche Handeln ausüben
• Fähigkeit, inter- und intrakulturelle und sozialstrukturelle Unterschiede sowie den sozialen Wandel in ihrer Bedeutung für Lebenslagen und -chancen von Menschen zu erkennen
• Fähigkeit, gesamtgesellschaftliche Prozesse kritisch zu deuten
• Fähigkeit, soziologisches Wissen zur Lösung sozialer Probleme und als Handlungswissen für die Soziale Arbeit einzusetzen

Inhalt

Einführung in die soziologische Perspektive für die Soziale Arbeit:

• Gegenstand und Methoden der Soziologie; Bedeutung der Soziologie für die Praxis der Sozialer Arbeit
• Grundlegende Ansätze der Soziologie zum Verhältnis von Individuum und Gesellschaft
• Soziales Handeln, Rolle, Werte und Normen
• Abweichendes Verhalten und soziale Kontrolle
• Sozialisation, Familie und Peergroups als Sozialisationsinstanz
• Begriff und Bestandteile der Kultur, kulturelle Diversität
• Verstehen der eigenen und fremden Kultur
• Kultur der Zweigeschlechtlichkeit, die Gender-Frage in der modernen Gesellschaft
• Gruppen, Organisationen, (totalen) Institutionen
• Macht und Herrschaft
• Entwicklung von modernen Gesellschaften, Wertewandel, Merkmale und Probleme moderner Gesellschaften

Lernziele

• Kenntnis und Anwendung theoretischer Erklärungsansätze, um das subjektive Erleben und Handeln von Individuen zu beschreiben und zu erklären
• Kenntnis der spezifischen Sichtweisen und Grundannahmen der Entwicklungspsychologie und von Veränderungen menschlichen Erlebens und Verhaltens während der Lebensspanne
• Kenntnis grundlegender Modelle und empirischer Befunde aus der Sozialpsychologie an exemplarischen Themen
• Wissen um die Möglichkeiten und Grenzen der Beeinflussung menschlichen Erlebens und Verhaltens im Kontext sozialer Arbeit

Inhalt

• Psychologie als Wissenschaft, Denktraditionen und aktuelle Perspektiven
• Psychische Grundfunktionen (Wahrnehmung, Lernen, Gedächtnis, Problemlösen, Emotion und Motivation)
• Theorien und Modelle, um das Handeln von Menschen in komplexen Arbeitsumwelten zu beschreiben, zu erklären und zu verbessern
• Modelle und Theorien zur Veränderung menschlichen Erlebens und Verhaltens während der Lebensspanne
• Prognose von Entwicklungsprozessen und Verhaltensmodifikation im Feld der Sozialen Arbeit
• Prozesse in Gruppen und Zweierbeziehungen, soziale Einstellungen und deren Veränderung

Lernziele

• Kenntnis pädagogischer Grundbegriffe, Theorien, Konzepte und ihrer Entwicklung vor dem Hintergrund sozialen und kulturellen Wandels
• Fähigkeit zur vergleichenden Bewertung pädagogischer Konzepte in Hinblick auf anthropologische, didaktische, methodische und ethische Implikationen
• Einblick in die soziale Dimensionen von Bildung und Erziehung: Erziehungsmilieus, Erziehungskonflikte, Bildungskarrieren, Bildungsbenachteiligung
• Fähigkeit eigene themen- oder zielgruppenorientierte Konzepte zu entwickeln

Inhalt

• Grundbegriffe, Theorien und Konzepte pädagogischen Denkens und Handelns
• Grundlagen pädagogischer Konzeptualisierung
• Anthropologische, soziale und kulturelle Grundlagen von Erziehung und Bildung
• Organisation und Steuerung von Lern- und Erziehungsprozessen

Lernziele

• Einsicht in die Abhängigkeit Sozialer Arbeit von politischen Entscheidungen
• Einsicht in die Bedeutung von politischen Veränderungen für das Handeln Sozialer Arbeit
• Kenntnisse über das politische System, das Sozial- und Wirtschaftssystem, insbesondere das sozialstaatliche System der Bundesrepublik Deutschland
• Kenntnis der Kategorien, Ansätze, Ziele, Methoden und Techniken sowie Zielgruppen politischer Bildung
• Fähigkeit zur Deutung von politischen Prozessen in den Dimensionen von Problem und Lösung sowie Konflikt und Konsens
• Fähigkeit zum Verständnis von politischen, insbesondere sozialstaatlichen Institutionen als Rahmen für politische Konflikte und Entscheidungen
• Kritische Reflexion relevanter Selbstdeutungen und Ideologien der politischen und wirtschaftlichen Eliten in der Bundesrepublik Deutschland
• Kritische Reflexion ausgewählter Themen politischer Bildung

Inhalt

• Geschichte und Struktur des politischen Systems der Bundesrepublik Deutschland
• Sozial- und Wirtschaftssystem der Bundesrepublik Deutschland
• Sozialstaatliches System der Bundesrepublik Deutschland
• Ausgewählte Politikfelder in der Bundesrepublik Deutschland
• Ausgewählte Bereiche des sozialstaatlichen Systems (z. B. Einkommen und Armut, Arbeit, Gesundheit, Familie, Jugend, Alter)
• Ausgewählte Themen politischer Bildung

Lernziele

• Kenntnisse naturwissenschaftlicher Grundlagen zu medizinischen Fachgebieten (wie z. B. Anatomie, Physiologie, Biochemie usw.)
• Kenntnisse der Grundlagen zur somatischen, psychischen und sozialen Entwicklung des Menschen in verschiedenen Lebensabschnitten
• Grundkenntnisse zum Aufbau des dt. Gesundheits- und Sozialversorgungssystems
• Kenntnisse der Grundlagen zu spezifischen Gesundheitsgefahren und Prävention in Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit
• Reflexion der Auswirkungen von Gesundheit, Krankheit und Behinderung für Betroffene, das psychosoziale Umfeld und das Hilfesystem
• Kenntnis der fachterminologischen sowie sozialepidemiologischen Grundlagen

Inhalt

• Sozialepidemiologische Fachterminologie
• Gesundheitsförderung und Prävention
• Medizinische Aspekte von Suchtmittelerkrankungen (z. B. Alkohol)
• Psychosomatische/Psychische Störungen
• Infektionskrankheiten: Hepatitis B, C, TBC und Aids
• Darstellung bedeutsamer Stoffwechselerkrankungen (Diabetes mellitus, Adipositas)
• Geriatrie: Demenz, Sterbebegleitung, und Palliativmedizin, Vorsorge treffen, Tod und Sterben
• Pädiatrie; typische Kinderkrankheiten, Impfen, Entwicklungsmeilensteine, alterstypische Verhaltensauffälligkeiten,
• Trauma/Traumatisierung: Formen, Auswirkungen, Hilfen (z. B. Kindesmisshandlung, Gewalt in Beziehungen)
• Psychohygiene, Hilfe für Helfer, Burn-out

Lernziele

• Rechtsgrundlagen Sozialer Arbeit und grundlegende und ausgesuchte vertiefte sozialrechtliche Kenntnisse
• Verständnis der Bedeutung rechtlicher Bestimmungen für die Praxis der Sozialen Arbeit in verschiedenen Kontexten
• Befähigung zur selbstständigen Rechtsanwendung in der Praxis der Sozialen Arbeit unter Berücksichtigung der entsprechenden materiell-rechtlichen und verfahrensrechtlichen Bedingungen

Inhalt

Rechtsgrundlagen Sozialer Arbeit, insbesondere:

• Einführung in das Recht der Sozialen Arbeit
• Methodik der juristischen Fallbearbeitung
• Grundlagen des Rechts und des Staates
• Das Bürgerliche Recht
• Kriminologie
• Strafrecht, Jugendstrafrecht, Strafvollzug
• Zuwanderungsrecht
• Rechtsanwendung und Rechtsverwirklichung

Sozialrecht, insbesondere:

• Begriff des Sozialrechts
• Verfassungsrechtliche Grundlagen
• Aufbau und Inhalte des Sozialgesetzbuches
• Überblick über die Systeme sozialer Vorsorge
• Systeme der sozialen Entschädigung und der sozialen Förderung
• Systeme der Sozialen Hilfe: Grundsicherung für Arbeitsuchende, Sozialhilfe
• Sozialverwaltungsverfahren und Sozialgerichtsverfahren

Lernziele

• Theoretische Grundlagen zur Beurteilung und Steuerung von Prozessen in unterschiedlichen Gruppen kennen
• Verschiedene Anwendungsgebiete von Gruppenarbeit in der Praxis der Sozialen Arbeit kennen
• Grundlegende Konzepte, ausgewählte Methoden und Techniken der praktischen Arbeit mit Gruppen kennen und reflektieren können
• Gruppen- bzw. Teamentwicklungsprozesse und Gruppendynamik in Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit erkennen, beurteilen und beeinflussen können
• Ausgewählte Konzepte, Methoden und Techniken exemplarisch anwenden und im Hinblick auf den Transfer in die Praxis hinterfragen können

Inhalt

• Theoretische Grundlagen Sozialer Arbeit mit Gruppen aus Pädagogik, Psychologie, Soziologie, Sozialarbeitswissenschaft (z.B. Merkmale von Gruppen, formale und informelle Gruppen, Gruppendynamik, Phasenmodelle)
• Rahmenbedingungen Sozialer Arbeit mit Gruppen (Adressaten, Träger, Institutio- nen, Rechtsvorschriften etc.)
• Konzepte Sozialer Arbeit mit Gruppen im Überblick
• Konzepterstellung für den Bereich Soziale Arbeit mit Gruppen
• Führung, Leitung, Steuerung von Gruppen im Bereich Soziale Arbeit
• Umgang mit speziellen Herausforderungen/Situationen in Gruppen (Anfangs-/ Abschlussphase gestalten, mit Konflikten und schwierigen Situationen umgehen, Großgruppen steuern etc.)
• Methoden und Techniken in der Arbeit mit sozialen Gruppen (Soziale Gruppenarbeit nach §29 SGB VIII, Soziale Trainingskurse, erlebnispädagogische, interaktionspädagogische Gruppenarbeit, Arbeits- und Lerngruppen, Gruppenarbeit mit pflegenden Angehörigen/Migranten/Kindern/behinderten Menschen, Soziale Aktion, angeleitete Arbeit von Selbsthilfegruppen, Teamentwicklung etc.)
• ggf. Exkursionen zu Institutionen Sozialer Gruppenarbeit

Lernziele

• grundlegende Ziele, Konzepte, Methoden und Zielgruppen eines ausgewählten Arbeitsfeldes benennen und einzelne arbeitsfeldbezogene Situationen und Insti-tutionen systematisch beschreiben,
• bisher erworbenes theoretisches und methodisches Wissen über Soziale Arbeit gezielt für die kritische Analyse von einzelnen exemplarischen Dienstleistungen, Prozessen, Sozialraumbezügen und Rahmenbedingungen in Berichten und Gruppendiskussionen anwenden,
• zentrale Handlungsprobleme des Arbeitsfeldes benennen und Paradoxien professionellen Handelns identifizieren,
• konkrete und überschaubare Aufgabenstellungen in der Berufspraxis des ausgewählten Arbeitsfeldes unter Anleitung konstruktiv umsetzen,
• geltende rechtliche und fachliche Datenschutzstandards verstehen. Sie wenden diese bei der Wiedergabe der in der Feldbeobachtung gesammelten Daten und in Berichten an.
• Studierende sind bereit und in der Lage unter Anleitung die eigenen Interaktionsprozesse mit Adressat*innen und Mitgliedern der professionellen Teams zu reflektieren.
• Studierende wissen um die Sinnhaftigkeit von Anleitung und Praxisreflexionsgesprächen für ihre eigenen Entwicklungs- und Lernprozesse und nutzen diese Lernarrangements aktiv in den Praxisphasen des Studiums.
• Studierende sind in der Lage eigene Stärken und Grenzen sowie die individuellen professionellen Interessensgebiete wahrzunehmen und berücksichtigen diese in der weiteren Studien- und Praktikumsplanung entsprechend.

Lehrinhalte in der Lehrveranstaltung

• Arbeitsfeldspezifische Grundprinzipien systematischen methodischen Handelns
• Zielgruppenwissen: Lebenslage, Lebenswelt, Bedürfnisse, Ressourcen und Probleme, Sozialräume der Adressat*innen im Arbeitsfeld
• Institutions- und Kontextanalysen
• Berufsethische Grundlagen und gesellschaftspolitischer Auftrag des speziellen Arbeitsfeldes
• Methoden zur Erkundung, Analyse eines Arbeitsfeldbereiches und einer sozialen Einrichtung
• Selbstreflexion

Lerninhalte in einer Einrichtung eines Arbeitsfeldes

• Exemplarische Erkundung und Analyse einer arbeitsfeldspezifischen Einrichtung
• Hospitationen im Arbeitsfeld
• Übernahme von Aufgaben unter Anleitung
• Reflexion des eigenen beruflichen Handelns
• Reflexion der eigenen berufliche Rolle und der eigenen Werthaltungen
• Reflexion der Rolle der Praktikant*in in einer sozialpädagogischen Einrichtung

Lernziele

• Grundlegende und ausgesuchte vertiefte Kenntnisse im Familien-, Kinder- und Jugendhilferecht
• Verständnis der Bedeutung rechtlicher Bestimmungen für die Praxis der Sozialen Arbeit in verschiedenen Kontexten
• Befähigung zur selbstständigen Rechtsanwendung in der Praxis der Sozialen Arbeit unter Berücksichtigung der entsprechenden materiell-rechtlichen und verfahrensrechtlichen Bedingungen

Inhalt

Familienrecht, insbesondere:

• Einführung in das Recht, Methodik der juristischen Fallbearbeitung
• Eheschließung und Ehewirkungen
• Eheliches Güterrecht
• Ehescheidung und Scheidungsfolgen
• Elterliche Sorge
• Annahme als Kind
• Nicht eheliche Lebensgemeinschaft
• Eingetragene Lebenspartnerschaft

Kinder- und Jugendhilferecht, insbesondere:

• Aufgaben, Grundlagen, Formen und Begriffsbestimmungen der Jugendhilfe
• Leistungen der Jugendhilfe
• Schutz von Kindern und Jugendlichen
• Förderung der Erziehung in der Familie
• Hilfen zur Erziehung
• Andere Aufgaben der Jugendhilfe
• Inobhutnahme
• Mitwirkung im gerichtlichen Verfahren
• Sozialdatenschutz
• Träger der Jugendhilfe, Zusammenarbeit, Gesamtverantwortung
• Zuständigkeit, Kostenerstattung, Kostenbeteiligung

Lernziele

• Kenntnis und Reflexion ausgewählter Problemstellungen von Erziehung und Bildung in der Sozialen Arbeit
• Kenntnis verschiedener disziplinärer Perspektiven auf Prozesse der Entwicklung, Erziehung und Bildung
• Verständnis für Zusammenhänge von Formen gesellschaftlicher Ungleichheit, Bildungsprozessen und Entwicklungschancen

Inhalt

Fachdisziplinäre Beiträge

• zum lebenslangen Lernen und seinen theoretischen Grundlagen
• zu lebensgeschichtlichen Prozessen und Übergängen
• zur Bildungsungleichheit aufgrund von sozialer Herkunft, Migrationshintergrund und Geschlecht

Lernziele

• Entwicklung eines theoretisch fundierten Verständnisses der Begriffe „Gesundheit“ und „Krankheit“
• Kenntnis aktueller Erklärungsmodelle von Gesundheit und Krankheit sowie die Fähigkeit zur kritischen Reflexion ihrer Bedeutung für die Soziale Arbeit
• Kenntnis zentraler Aufgaben und institutioneller Verankerung der Sozialen Arbeit im Gesundheitssystem
• Wissen über die Konsequenzen von gesundheitlichen Einbußen für die Betroffenen
• Auseinandersetzung mit Handlungskonzepten, der primären, sekundären, tertiären Prävention, auf unterschiedlichen Handlungsebenen (Mikro-, Meso-, Makroebene)
• Anwendung von Methoden der Sozialen Arbeit im Kontext Gesundheit/Krankheit

Inhalt

• Soziale Konstruktion von „Gesundheit“ und „Krankheit“: Fachwissenschaftliche Definitionen, gesellschaftlicher Diskurs und subjektives Verständnis
• Zentrale Erklärungsmodelle von Gesundheit/Krankheit und Begriffe als Grundlage für Zusammenarbeit in interdisziplinären Teams
• Salutogenese als interdisziplinäres Rahmenmodell zur Erklärung von Gesundheit/Krankheit
• Folgen gesundheitlicher Einbußen für die Alltagsbewältigung und gesellschaft- liche Teilhabe
• Einführung in die aktuelle Entwicklung der Klinischen Sozialarbeit
• Gesundheit/Krankheit als Querschnittsthema der Sozialen Arbeit
• Institutionelle Verankerung der Sozialen Arbeit im Gesundheitssystem
• Strukturell bedingte Rollenkonflikte in der Sozialen Arbeit und Handlungsoptionen
• Ausgewählte Theorien, Praxiskonzepte sowie sozialrechtliche Bestimmungen, die ein fachlich fundiertes Handeln auf der Mikro-, Meso- und Makroebene ermöglichen
• Anwendungsmöglichkeiten der vermittelten Theorien, Konzepte und sozialrechtlicher Bestimmungen im Rahmen von Fallarbeiten

Lernziele

Fundierte wissenschaftliche Erkenntnisse hinsichtlich

• ökonomischer, politischer, sozialer, individueller und rechtlicher Grundlagen, Ursachen sowie Erscheinungsformen von sozialer Ungleichheit unter besonderer Berücksichtigung von Armut
• sozialpolitischer und sozialpädagogischer Handlungsansätze
• der Aufgabenstellung von Einrichtungen, sozialen Diensten und Veranstaltungen
• Integration der Wissensbestände aus den verschiedenen Disziplinen und deren Verwertung für das berufliche Handeln

Inhalt

• Sozialraum, Lebenswelt – gesellschaftstheoretische Grundlagen
• Wirtschaftliche Entwicklung und Arbeitsmarkt
• Soziologische Theorien: Klassen-, Schichten-, Milieuansätze sozialer Ungleichheit und Armut im Lebenslauf, geschlechtsspezifische Ansätze
• Empirische Daten z. B. Armuts- und Reichtumsberichterstattung
• Zusammenhänge von Armut und Gesundheit
• Subjektive Verarbeitungsformen, Coping-Strategien
• Einschlägige Politikfelder und deren Wechselwirkung
• Internationale Aspekte der Armut und Armutsbekämpfung
• Ausgesuchte rechtliche Aspekte
• Sozialpädagogische Interventionskonzepte
• Sozialraum- und lebensweltorientierte Konzepte der Intervention, soziale Partizipation

Lernziele

• Wissen um die Bedeutung von Ästhetik, Kultur und Bewegung für Individuum und Gesellschaft
• Befähigung zur Erschließung und Vermittlung von Angeboten aus dem Bereich Kultur, Ästhetik und Bewegung im Kontext von Sozialer Arbeit
• Grundlegende Befähigung zum reflektierten praktischen Einsatz ausgewählter Medien und Methoden

Inhalt

• Entwicklung von persönlichen und sozialen Kompetenzen durch ästhetische Praxis
• Förderung gemeinschaftsbildender Prozesse durch ästhetische Praxis
• Überblick über verschiedene Bereiche von Kultur, Ästhetik und Bewegung und deren Einsatzmöglichkeiten in der Sozialen Arbeit
• Vertieftes kennen lernen und praktisches Erfahren von (zwei) ausgewählten Bereichen

Gesprächsführung und Beobachtung

Lernziele

• Fähigkeit zur Planung und Durchführung eines Erstgesprächs in Beratungskontexten und weiteren Gesprächssituationen der Sozialen Arbeit
• Sicherheit über den Einsatz grundlegender schulen- und kontextübergreifender Strategien der Gesprächsführung
• Einführung in den Aufbau einer Beratungsbeziehung und in die Entwicklung von Beratungszielen
• Entwicklung eines theoretisch fundierten Beobachtungsvermögens
• Fähigkeit zum beobachtungsgestützten Feedback
• Fähigkeit zur Analyse des eigenen Gesprächsverhaltens unter Bezugnahme auf theoretische Kenntnisse (insb. Verknüpfung zu Inhalten des 1. Studienabschnitts)

Inhalt

• Zentrale Strategien der Gesprächsführung und ihr Einfluss auf Gesprächsverläufe sowie Kenntnis der jeweiligen theoretischen Verortung (u.a. offene Fragen, aktives Zuhören, ressourcenorientierte Fragen)
• Kenntnis verschiedener Beratungskontexte und damit verbundene Herausforderungen (z. B. Beratung in Zwangskontexten, Beratung im Kontext eingeschränkter Verschwiegenheit, Beratung von KlientInnen mit geringer Motivation)
• Reflexion und Weiterentwicklung des eigenen Gesprächsverhaltens als Berater/in auf der Grundlage konkreter Übungen insbesondere zum Erstgespräch
• Grundlegende Kenntnisse zur Zielentwicklung sowie der Gestaltung einer konstruktiven Beziehung in der Zusammenarbeit mit KlientInnen
• Feedback Aufbau und Feedback Regeln

Präsentation und Moderation

Lernziele

• Nervosität bei Vortrag und Präsentation abzubauen
• Zielgerichtete Recherche und Vorbereitung eines Vortrags
• Anwendung der Grundprinzipien eines guten Vortrags
• Medien wie Tageslichtprojektor, Tafel, Flipchart etc. gezielt einzusetzen
• Fertigkeiten eine Diskussion zu leiten und Verhandlungen zu führen
• Managementtechniken für Tagungen, Sitzungen, Diskussionsleitungen

Inhalt

• Rhetorik
• Vorträge vorbereiten, halten
• Tipps und Tricks für den Vortrag
• Vortragsanlässe: Kongress, Tagung, Versammlungen, populärwissenschaftlicher Vortrag
• Stimmbildung und Sprechtraining
• Körpersprache, Mimik, Gestik
• Visualisierung und Einsatz von Medien: Folien, PC und Beamer, Flipchart, Tafel, Pinnwand, Metaplantechnik
• Einsatz und Gestaltung von Handouts
• Moderation, Diskussionsleitung, Verhandlungsmanagement
• Sitzungsmanagement: Raumgestaltung, Einladung, Sitzungsleitung

Lernziele

• Erkennen und Verständnis sozialer Probleme und Problemlagen von Einzelnen und Familien
• Kenntnis der Zielgruppen und Rahmenbedingungen Sozialer Arbeit mit Einzelnen und Familien
• Kenntnis theoretischer Grundlagen einzelner methodischer Ansätze in der Arbeit mit Einzelnen und Familien, insbesondere spezifisch der Sozialen Arbeit zugehöriger Konzepte, Methoden und Verfahren
• Umsetzung von planmäßigem, systematischem und kontrolliertem Vorgehen in der Sozialen Arbeit mit Einzelnen und Familien unter den jeweiligen institutionellen, organisatorischen und administrativen Rahmenbedingungen und Kooperation mit anderen Fachkräften
• Umsetzung von theoretischem Wissen in die praktischen Handlungsvollzüge Sozialer Arbeit

Inhalt

• Rahmenbedingungen Sozialer Arbeit mit Einzelnen und Familien
• Zielgruppen und ihre sozialen Probleme in der Arbeit mit Einzelnen und Familien
• Allgemeine Grundlagen für methodisches Handeln in der Arbeit mit Einzelnen und Familien
• Methoden, Instrumente und Techniken Sozialer Arbeit mit Einzelnen und Familien
• Gutachterliche Stellungnahmen
• Sonderthemen zur Vertiefung einzelner Schritte des methodischen Handelns nach Wahl

Lernziele

• Es geht um professionelles Handeln in der Arbeit mit Kindern (von 0-14 Jahren) und Jugendlichen mit normaler Entwicklung, Entwicklungsverzögerungen und -auffälligkeiten, Verhaltensauffälligkeiten sowie mit Kindern und Jugendlichen, die von Behinderung bedroht sind, und deren Familien, insbesondere in den Arbeitsfeldern:
  
  • Förderung von Kindern im Vorschulalter mit gesundheitlichen und entwicklungsbedingten Auffälligkeiten
  • Tageseinrichtungen für Kinder im Vor- und Grundschulalter
  • Offene Kinderarbeit/Kinderkulturarbeit
  • Hilfen zur Erziehung gem. §§ 27 ff. SGB VIII
  • Angebote zur Elternarbeit und Elternbildung

• Kenntnisse zum Thema Kindheit und Jugend (der Schwerpunkt liegt bei Kindheit)
• Verstehen und Analysieren der Lebens- und Problemlagen von Adressaten
• Konzeptualisierung kindheitsspezifischer Fragestellungen und Probleme
• methodisches Handeln wie Beraten, Bilden, Erziehen und Fördern sowie Eltern und
  Familienarbeit

Inhalte

• Kindheit in unserer Gesellschaft unter Berücksichtigung von Geschlecht, Armut und Migration
• Normale und abweichende Entwicklung von Kindern einschl. spezieller Krankheits- und Störungsbilder
• Pädagogische Grundlagen für die Arbeit mit Kindern und Hilfen zur Erziehung
• Politische, rechtliche und administrative Rahmenbedingungen der Arbeit mit Kindern und Hilfen zur Erziehung
• Methodisches Handeln: Prävention, sozialpädagogische Diagnostik, Hilfeplanung, Formen der Erziehung, Bildung, Förderung und Betreuung von Kindern, Eltern- und Familienarbeit, Evaluation
• Konzeptionsentwicklung, Qualitätsentwicklung
• Berufsbild, Qualitätsprofil der sozialpädagogischen Fachkraft
• Kooperation und Vernetzung mit anderen Einrichtungen und Institutionen
• Öffentlichkeitsarbeit, Finanzierung

Lernziele

Kenntnisse über die

• Komplexität von „Behinderung“ und „psychischer Erkrankung “ hinsichtlich Entstehung, Phänomenologie, Auswirkungen und Hilfemöglichkeiten (einschl. Empowermentansätze)
• relevanten Wissenschaftsdisziplinen, Erfahrungsbereiche, Fachleute, Betroffenen (Selbsthilfegruppen)
• relevanten Organisationen, Träger (auch Kostenträger) und Institutionen
• spezifischen Beiträge von Sozialer Arbeit („soziale Dimensionen von Behinderung und psychischen Erkrankungen“) und Zusammenarbeit mit anderen Disziplinen, Fachleuten und Betroffenen
• Fähigkeit zum Erschließen, Vermitteln und Realisieren von Hilfemöglichkeiten (präventiver, kurativer und rehabilitativer Art) unter Beteiligung einzelner und Gruppen Betroffener zur Konzeptionsentwicklung und zum Management interdisziplinären Arbeitens
• Wissen um sozial- und gesellschaftspolitische Dimensionen von Behinderung und psychischer Erkrankung einschließlich der Befähigung, notwendige Veränderungsprozesse zu erkennen und gegebenenfalls zu initiieren

Inhalte

• Begrifflichkeiten in Wissenschaft und rechtlichen Regelungen
• Beiträge relevanter Wissenschaftsdisziplinen (Recht, Medizin, Psychologie, Pädagogik u. a.) und deren Zusammenwirken, insbesondere mit Sozialer Arbeit
• Unterschiedliche Behinderungsarten und Formen von psychischen Erkrankungen in unterschiedlichen Altersstufen und Lebensbereichen (Familie, Schule, Berufusw.): Entstehung, Entwicklung, Auswirkungen, Hilfebedarf und -möglichkeiten

Erwachsenenbildung

Lernziele

Kenntnisse:

• Zielgruppen der Erwachsenenbildung (EB) – Bildungschancen/-barrieren
• Gesellschaftliche und rechtliche Rahmenbedingungen
• Betriebswirtschaftliche und organisatorische Grundlagen
• Theorie und Methodik
• Bezugswissenschaftliche Grundlagen

Fertigkeiten:

• Entwicklung von Konzeptionen von Weiterbildungsangeboten
• Planung, Organisation, Durchführung und Kontrolle
• Marketing und Öffentlichkeitsarbeit
• Bildungsberatung
• Methoden und Techniken

Einstellungen:

• Lebenslanges Lernen als Bedingung für die Entfaltung der Persönlichkeit und der Bewältigung des Alltags

Inhalte

• Soziale und wirtschaftliche Strukturen und Organisationen
• Pädagogische, soziologische und psychologische Grundlagen
• Didaktik und Methodik: Workshop, Präsentation, Brainstorming, open space, Rollenspiel
• Evaluation und Qualitätsmanagement
• Betriebswirtschaftliche Aspekte: Öffentlichkeitsarbeit, Bildungscontrolling und Finanzierung, Bildungsberatung und -marketing
• Projektmanagement
• E-Learning
• Gesellschaftliche Grundlagen
• Lernen in der individualisierten/globalisierten Gesellschaft
• Schlüsselqualifikationen

Lernziele

• Fähigkeit zum professionellen Denken und Handeln in den Arbeitsfeldern der Resozialisierung
• Kenntnisse präventiver Ansätze, ambulanter, teilstationärer und stationärer Maßnahmen/Modelle der Resozialisierung und der Wohnungslosenhilfe sowie sozialpädagogischer Hilfen mit ihren jeweiligen kriminologischen, psychologischen, sozialpädagogischen und rechtlichen Grundlagen, Implikationen und Wirkungsweisen
• Kenntnisse der gesellschaftlichen Rahmenbedingungen und des Hilfesystems in der Resozialisierung
• Entwickeln und Anwenden von problemadäquaten sozialpädagogischen Präventions- und Interventionskonzepten

Inhalte

• Kriminologische, gesellschaftswissenschaftliche, gesellschaftspolitische Aspekte der Gefährdetenhilfe und Resozialisierung und Wohnungslosenhilfe
• Rechtliche und organisatorische Grundlagen und Aspekte der Gefährdetenhilfe/Resozialisierung und Wohnungslosenhilfe
• Psychologische Aspekte der Resozialisierung
• Spezifika sozialpädagogischer Diagnose, Prognose, Hilfeplanung, Beratung und Krisenintervention in der Gefährdetenhilfe/ Resozialisierung
• Anwendungsfelder und Effekte von Kriminalprävention
• Konzepte, Praxis und Wirkungsweise Sozialer Arbeit in Diensten und Einrichtungen der Gefährdetenhilfe und Resozialisierung und Wohnungslosen- und Suchtkrankenhilfe
• Kooperation zwischen den Diensten und Einrichtungen der Straffälligen-, Suchtkranken- und Wohnungslosenhilfe
• Sozialpädagogische und sozialtherapeutische Grundlagen und Konzepte für den Umgang mit spezifischen Tätergruppen

Lernziele

• Kenntnisse über und Anwendung von Beratungsansätzen in der direkten Arbeit mit dem Klienten
• Kenntnisse über Zielgruppen- und Kundenorientierung, Koop. und Vernetzung
• arbeitsfeldrelevante Kenntnisse in der Bildungsarbeit
• Grundkenntnisse in Qualitäts- und Sozialmanagement, die auf Gesundheitshilfen bezogen sind
• Entwicklung eines Qualitätsprofils für das Arbeitsfeld
• Kenntnisse von Theorien zur Perspektivenerweiterung, als Reflexions- und Interpretationsinstrumentarium
• zielgruppenspezifische Fachkenntnisse

Inhalte

• Überblick über Problemlagen, Beratungsansätze, psychosoziale Versorgungsstrukturen, Kooperation und Vernetzung von Hilfe
• Rechtliche Grundlagen und Rahmenbedingungen: Sozialdatenschutz, Geschäftsfähigkeit, Vormundschaft, Betreuung und zivilrechtliche Unterbringung, Pflegschaft, hoheitliche Unterbringung, sozialstaatliche Leistungen, Strafrecht, insbesondere Betäubungsmittelrecht
• Medizinische Grundlagen und Rahmenbedingungen: Gesundheitsförderung in unterschiedlichem Kontext (z. B. Schule, Betrieb), Beratung und Therapie, interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen Medizin und Sozialer Arbeit
• Psychologische Grundlagen und Rahmenbedingungen: Fach- und Methodenkompetenz aus den Bereichen Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie
• Berufliches Handeln: Erwerb von Fach- und Methodenkompetenz in den Bereichen Konzeptarbeit, Beratungsarbeit, Vernetzung, Bildung und Öffentlichkeitsarbeit im Rahmen der Projektarbeit Kompetenzen zum Theorie-Praxis-Transfer und Erwerb von Schlüsselqualifikationen

Lernziele

• Kenntnisse der migrationsrelevanten rechtlichen Grundlagen
• Überblick über die Geschichte der Migration
• Verständnis der Formen und Ursachen weltweiter Migrationsprozesse
• Wissen über europäische Migrationspolitik und Integrationsmodelle
• Kompetenz zur Sozialen Arbeit mit MigrantInnen
• Fähigkeit interkulturelle Begegnungen und Zusammenarbeit zu gestalten
• Wissen über nationale und internationale Organisationen zur Steuerung der Migration

Inhalte

• Zentrale Elemente des Asylverfahrensgesetzes, des Zuwanderungsgesetzes und dabei insbesondere des Aufenthalts- sowie des Staatsangehörigkeitsgesetzes
• Menschenrechte
• MigrantInnen als Zielgruppen der SA: AussiedlerInnen / ArbeitsmigrantInnen / Flüchtlinge / UMF und Asylbewerber, illegale Migranten
• interkulturelle Kompetenzen in konkreten Arbeitsfeldern / Öffnung sozialer Dienste
• Integrationsmodelle und Migrationspolitik in Europa

Lernziele

• Fähigkeit Bedürfnisse, Interessen, Ressourcen und Problemlagen von Jugendlichen zu erkennen und zu analysieren
• Fähigkeit, auf dieser Grundlage Angebote zu entwickeln und durchzuführen, die Jugendliche in ihrer allgemeinen Entwicklung und ihrer Identitätsfindung unterstützen
• Fähigkeit, sozialpädagogische Hilfen zu entwickeln und durchzuführen, die Jugendliche in ihrer schulischen und beruflichen Ausbildung, ihrer beruflichen und sozialen Integration unterstützen und fördern

Inhalte

• Entwicklungsförderung von Jugendlichen auf der Grundlage geeigneter theoretischer Konzepte
• Wechselwirkung zwischen Kultur und Sozialstruktur der modernen Gesellschaft und Persönlichkeitsentwicklung von Jugendlichen
• Abweichendes Verhalten von Jugendlichen (Gewalt, Drogen etc.) und Konzepte der Prävention
• Rahmenbedingungen der Jugendarbeit
• Beratung von Jugendlichen
• Personale und soziale Ressourcenstabilisierung und -förderung von Jugendlichen (z. B. Ästhetik, Jugendkultur, Sport)
• Jugendberufshilfe und Schulsozialarbeit
• Nutzung sozialräumlicher/lebensweltorientierter Konzepte in der Jugendarbeit
• Konzepte für ein abgestimmtes System von Bildung, Betreuung und Erziehung im Sozialraum
• Anwendung des theoretischen, methodischen und organisatorischen Wissens auf praxisorientierte Fragestellungen der Jugendarbeit

Lernziele

• Arbeit nach neuesten sozialwissenschaftlichen und methodischen Erkenntnissen und Grundlagen mit Familien in unterschiedlichen Lebens- und Problemlagen
• Durchführung von Maßnahmen der Prävention, der Beratung und Bildung sowie soziale, psychosoziale, materielle und gesundheitliche Hilfen in Einrichtungen, Diensten und Veranstaltungen der öffentlichen, freien und privatgewerblichen Träger
• Zielgruppenorientierte Arbeit unter Einbeziehung von geschlechts-, generationsübergreifenden und kulturspezifischen Aspekten

Inhalte

• Zusammenhang zwischen Familie, deren Lebenswelt und aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen
• Institutionen der Sozialen Arbeit mit Familien (unter Berücksichtigung ihrer Eingebundenheit in Trägerschaften und ihrer rechtlichen Grundlagen)
  - Allgemeiner Sozialer Dienst
  - Besondere Soziale Dienste (Sozialpädagogische Familienhilfe, Erziehungsberatung etc.)
  - Familienbildung
  - neuere Institutionalisierungsformen
• Zusammenarbeit der Fachkräfte mit anderen Berufsgruppen
• Grundformen des Handelns in der Sozialen Arbeit mit Familien:
• Beratung, Therapie, Betreuung, Management und ihre Einbettung in Konzepte der SA mit Familien (Systemisches Arbeiten, Case Management etc.)
• Exemplarische Anwendung von Methoden, Instrumenten und Techniken in der Sozialen Arbeit mit Familien
• Erstellung von Gutachten und Berichten, Hilfeplanerstellung, Erstellung von Anamnesen und Diagnosen, Assessmentberichten etc.; Aktenführung
• Qualitätssicherung
• Familie und Recht
• Familie und Generationenverhältnis:
  - der alte Mensch in der Familie
  - Probleme in Familien aus dem Zusammenleben der Generationen (Eltern-Kind-Probleme; Pflege alter Menschen etc.)
• Familie und Gleichberechtigung der Geschlechter
• Familie und Berufstätigkeit
• Familie, Gesundheit und Krankheit

Lernziele

Kenntnisse:

• Grundvoraussetzungen und Rahmenbedingungen der Erziehungs-, Bildungs- und Sozialisationsinstanzen Familie, Schule, Gleichaltrigengruppen und Soziale Arbeit
• Planung, Organisation und Steuerung sozialer Einrichtungen, Dienste und Veranstaltungen im Kontext von Jugendhilfe und Schule
• Organisations- einschließlich Personalentwicklung und Projektmanagement im Kontext von Jugendhilfe und Schule

Fähigkeiten:

• Erkennen und Analysieren von Bedürfnissen, Interessen, Wünschen sowie Ressourcen, Potenzialen und Problemlagen junger Menschen
• auf dieser Grundlage Planung, Gestaltung, Durchführung und Nachbereitung von Angeboten, die Prozesse der Identitätsfindung unterstützen und fördern
• Entwicklung und Anwendung von Beratung und Hilfen, die junge Menschen in ihrer schulischen Bildung und im Übergang zur beruflichen Ausbildung und sozialen Integration unterstützen und fördern (Übergangsmanagement)

Inhalte

• Schule als Lebens- und Lernort junger Menschen im Fokus der Lebenswelt- und Sozialraumorientierung auf der Grundlage geeigneter Rahmenprogramme und Konzepte der Schulsozialarbeit (einschließlich schulbezogener Jugendhilfe, Jugendsozialarbeit an Schulen usw.) – auch im Ländervergleich
• normative (Leitbilder, fachliche Standards, Gesetze, Richtlinien, Erlasse, Verordnungen), strategische (Programme, Konzeptionen) und operative (Angebote, Maßnahmen) Grundlagen der Führung (von Menschen), Leitung (von Aufgaben, Strukturen) und Steuerung (von Prozessen) der Schulsozialarbeit
• sozialstrukturelle, sozioökonomische, soziokulturelle und geschlechtsspezifische Determinanten der Entwicklung der Persönlichkeit junger Menschen
• Adressaten und Realisierung von Angeboten der Schulsozialarbeit einschließlich Messung von Qualität, Effektivität und Effizienz sozialer Dienstleistungen (z. B. Erziehungshilfen, Jugendberufshilfen)
• Konzeptentwicklung, Qualitätsentwicklung und Sozialmanagement von Bildungslandschaften in Gemeinden, Sozialräumen und Soziotopen (z. B. „Schulverweigerung – Die 2. Chance“, „Kompetenzagenturen“, „Jugendmigrationsdienste“ „Jugend stärken: Aktiv in der Region“)
• Praxisorientierte Anwendung organisationalen, gestalterischen und methodischen Wissens der Schulsozialarbeit unter Beachtung spezifischer Merkmale der Zielgruppenorientierung (Schüler, Eltern, Lehrer, Öffentlichkeit), Zielentwicklung, Dienstleistungsproduktion und deren Finanzierung in der Schulsozialarbeit

Lernziele

• Sozialraum- und gemeinwesenorientiertes Arbeiten nach neuen sozialwissenschaftlichen Erkenntnissen und methodischen Grundlagen
• Fähigkeit zu interdisziplinärem und integrierten Denken und Handeln in Arbeitsfeldern der Gemeinwesenarbeit und Stadtentwicklung
• Durchführung von sozialraumbezogenen Maßnahmen in unterschiedlichen Arbeitsfeldern
• zielgruppenorientierte Arbeit unter Einbezug von geschlechts-, generations- und kulturspezifischen Aspekten
• Kenntnis der Arbeitsgrundlagen der Professionen, mit denen die Soziale Arbeit in der integrierten Stadtentwicklung kooperieren muss (Stadtplanung, Architektur etc.) und Fähigkeit, die eigenen professionellen Ansprüche interdisziplinär zu kommunizieren

Inhalte

• Entwicklung des Sozialraumansatzes (Gemeinwesenarbeit, Stadtplanung, Sozialraumansatz
• in div. Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit)
• Konzepte der GWA und Stadtplanung; klassische Konzepte/ Quartiersmanagement
• Das Berufsfeld „Integrierte Stadtentwicklung“
• Politische, rechtliche und ökonomische Grundlagen der integrierten Stadtentwicklung
• Soziologie der Stadt und soziologische Modelle der Stadtentwicklung
• Stadtentwicklung in Deutschland und Europa vor dem Hintergrund von Globalisierung und sozialem Wandel
  – Sub- und Reurbanisierung und neue Urbanität
  – demografischer Wandel: Alterung, neue Familienformen, Zuwanderung und Multikulturalität
  – Neue sozialräumliche Ungleichheiten
  – Segregation und Gentrifizierung
  – Wohnen, Arbeiten und Verkehr in der Stadt
• Konzepte und Leitbilder der integrierten Stadtentwicklung
  – Sozialraum
  – Inklusion/ Exklusion
  – „Programm Soziale Stadt“ und Nachfolgekonzepte
  – Maßstäbe für Lebensqualität in Städten
  – Bürgergesellschaft und partizipative Stadt
• Soziale Probleme und Entwicklungsbedarfe von Stadtteilen:
  – Familien- und altengerechte Stadt
  – Gruppen mit besonderen sozialen Problemen im Stadtteil
• Interdisziplinäres Praxisprojekt auf der Handlungsebene Stadtteil bzw. Quartier

Lernziele

Fähigkeiten, Kenntnisse und persönliche Kompetenzen für eine qualifizierte Beratung, u.a.:

Fähigkeiten

• Fähigkeit zur Beratung und persönlichen Begleitung von Menschen in prekären Lebenslagen, z.B. von sozial benachteiligten Familien
• Fähigkeit zur Evaluation und selbstreflexiven Auseinandersetzung mit der eigenen
• Beratungspraxis
• Fähigkeit zur Anregung von Selbsthilfe und Selbstorganisation von Menschen mit Ausgrenzungserfahrungen

Kenntnisse

• Kenntnis der wichtigsten rechtlichen und sozialwissenschaftlichen Grundlagen der Beratung von Menschen in prekären Lebenslagen
• Kenntnis der grundlegenden Methoden für eine (fallorientiert) niedrigschwellige, motivierende und lösungsorientierte sowie (fallübergreifend) vernetzende Beratung
• Verfügungswissen und Orientierungswissen zum Beratungsvorgang, um sowohl das Wie als auch das Warum der Beratung überdenken zu können
• Kenntnis der Aufgabe/des Mandats der Sozialen Arbeit im Beratungsprozess
• Kenntnis der objektiven Situation und der subjektiven Bewältigungsstrategien von Menschen in prekären Lebenslagen

Persönliche Kompetenzen

• Ausbau und Entwicklung der für die Beratung notwendigen persönlichen Kompetenzen, insb. Zulassen von Nähe und Abgrenzung zum Klienten, Konfliktbereitschaft, Kontaktfähigkeit, Offenheit, Geduld, eigene Verarbeitungsfähigkeit

Inhalte

• Beratungsprozess und Methoden insb. niedrigschwelliger und unterstützender Beratung (Beratungsgesprächslehre, Lehre vom Schreiben, Dokumentation usw.)
• Vermittlung von Techniken der Selbsthilfe
• Bezugswissenschaftliche Rahmenbedingungen von Beratung, u. a. Soziologie der prekären Lebenslagen
• Sonderformen der Beratung
• Ausgewählte Beratungsfelder
• Beratung in besonderen Lebenslagen
• Beratungsrecht, insb. Rechtsdienstleistungsgesetz, Datenschutz sowie Beratung und Haftung
• Beratungsforschung und Methodenevaluation, insb. Bewertung von Beratung

Lernziele

• Verständnis der Phänomene, Prozesse, Probleme und Ressourcen die mit dem Älterwerden und Altsein verbunden sind
• Wissen über die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen der Lebensphase Alter
• Wissen über soziale Gerontologie, Altenhilfe, Demografie und Seniorenmanagement/
• Organisation des Alltags älterer Menschen
• Fähigkeit zur Förderung und Unterstützung älterer und alter Menschen bei der Bewältigung von altersspezifischen Aufgaben
• Fähigkeit zur Beratung und Unterstützung von öffentlichen und privaten Organisationen zur Entwicklung altersgerechter Angebote und Strukturen
• Bewusstsein für die ethische Relevanz und die ethischen Herausforderungen der Sozialen Arbeit mit alten Menschen

Inhalte

• Gerontologische Grundlagen
• Gesellschaftlicher Wandel und Vielfalt des Alterns, Sozialstrukturanalyse mit dem Fokus Alter
• Theorien der Sozialen Gerontologie und des lebenslagenorientierten Empowerments von alten Menschen
• Sozialrecht und Sozialpolitik für alte Menschen (Sozialrechtliche Grundlagen, Grundlagen der Sozialwirtschaft und der Altenpolitik)
• Kommunales Handeln vor dem Hintergrund des demografischen Wandels (Kommunale Altenhilfeplanung, Sozialhilfeplanung, altersgerechte Quartierentwicklung, Gemeinwesen, Wohnen etc.)
• Gesellschaftliche Partizipation (neue Formen selbst organisierten Alltags von alten Menschen, Ehrenamt, Generationenbeziehungen, dritter Sozialraum)
• Lebenslagenspezifische Themen (Arbeit mit älteren MigrantInnen, mit pflegenden Angehörigen u.a.)
• Einführung in zielgruppenspezifische Arbeitsfelder (Stationäre, teilstationäre und ambulante Angebotsformen) sowie Übersicht zu Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit, in denen (auch) mit alten Menschen gearbeitet wird
• Sozialkompetenz/Ethik eigene Erfahrungen aus dem Umgang mit alten Menschen und der gesellschaftliche Umgang mit Alter und Altern in Bezug auf ethische Grundhaltung reflektieren
• Zielgruppenspezifische Aspekte der Konfrontation mit Sterben und Tod
• Methodische Ansätze in der Arbeit mit alten Menschen (Biografiearbeit, Case-Management, Selbsthilfeförderung)

j

k

Siehe unter Spezialisierung

Siehe unter Querschnittsangebote

Das Studium wird im 7. Semester mit einer Bachelorarbeit abgeschlossen. Die Absolventinnen und Absolventen belegen damit ihre Kompetenz, eine komplexe Aufgabenstellung aus dem Bereich Soziale Arbeit auf wissenschaftlicher Grundlage innerhalb einer Frist von maximal 3 Monaten zu bearbeiten.